LA DISLEXIA COMO UN DON

Para Ronald Davis, creador del Método Davis®: “La función mental que causa la dislexia es un don en el más estricto sentido del término: una habilidad natural, un talento. Algo especial que enriquece al individuo, los disléxicos no desarrollan los mismos dones, pero tienen ciertas funciones mentales en común”.

Después de hacer investigaciones clínicas independientes y de trabajar con expertos de diferentes campos, Davis estableció que la dislexia no es el resultado de daño cerebral o daño a los nervios, ni es causada por malformaciones del cerebro, oído interno o globo ocular; simplemente que tienen una forma difernte de aprender.

El concepto desarrollado por Davis® es innovador y ofrece un cambio de vida a los adultos que viven la dislexia como un defecto con el que tienen que lidiar, o al niño que es rechazado en la escuela y en su casa. Incluso, creó un centro especializado en el que ayuda a miles de personas a que escriban, lean y estudien normalmente, obteniendo 97 por ciento de éxito.




PROBLEMAS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON EL DON

Dislexia  fue  el primer término general utilizado para describir varios problemas de aprendizaje. Con el tiempo, éstos fueron subdivididos y caracterizados.

Debido a esto, podríamos llamar a la dislexia la madre de los Problemas del Aprendizaje.

Hasta la fecha,  se  usan  más de 70 nombres para describir sus diversos aspectos. El más utilizado actualmente es ADD o SFA (Síndrome de Falta de Atención).

Existen muchas teorías sobre qué es la dislexia, qué la causa y porqué el problema ocurre. La dislexia no es una enfermedad, ni el resultado de un defecto genético o de daño cerebral, tampoco es causado por una malformación del cerebro, del oído interno o del glóbulo ocular,  la dislexia  no está limitada al cambio de letras y palabras como mucha gente piensa.


Las personas con el estilo disléxico de aprender piensan predominantemente con imágenes, no con las palabras,  y  es  por esto que tienen dificultad para aprender a trabajar con símbolos como las letras o  los números. Cuando se confunden o sienten frustración empiezan a experimentar percepciones distorsionadas y desarrollan bloqueos de aprendizaje que no les permiten progresar.

Las personas disléxicas piensan principalmente con imágenes (conceptualización no-verbal) en lugar de pensar con los sonidos de las palabras (conceptualización verbal).  Les es imposible pensar con palabras cuyos significados no pueden poner en imágenes.  Por esto, cuando en el colegio se les trata  de  enseñar  a través de los sonidos del lenguaje, se confunden y al confundirse se desorientan,  pierden la atención.

Algunos de los problemas de aprendizaje que están relacionados con la dislexia y que se pueden  corregir con el Método Davis® son:
 
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD: Es la inhabilidad para mantener la atención en lo que se está haciendo.

DISCALCULIA O ACALCULIA: La dificultad o la inhabilidad para usar los números y trabajar con las  matemáticas.
 
DISGRAFÍA O AGRAFIA: La dificultad o la inhabilidad para escribir.

DISMAPIA: Un termino nuevo creado por Alice Davis. La dificultad para leer los mapas y encontrar lugares. Está relacionado con la confusión de los puntos cardinales, así como con la orientación espacial.

HIPERACTIVIDAD: Falta de atención acompañado de movimiento físico excesivo.

DIFICULTADES EN LA COORDINACIÓN, TORPEZA O DISPRAXIA: Inhabilidad para subir  escaleras, brincar, balancearse, caminar en una línea recta, abrocharse las cintas de los zapatos, cachar  o aventar pelotas.

¿QUIENES SON CANDIDATOS A TOMAR EL PROGRAMA DAVIS ®?

Existen miles de síntomas que son resultado de la desorientación y en consecuencia de la dislexia. La gravedad y el grado en afectan los sentidos varían en cada persona y de un momento a otro (día a día o de minuto a minuto). Lo más consistente sobre la dislexia  es su inconsistencia.

La mayoría de las personas con el estilo disléxico de aprender  exhibirán por lo menos 10 de los comportamientos de la siguiente lista. 

GENERALES:
* No puede leer, escribir, ni tiene buena ortografía
* Se le etiqueta como "flojo", "descuidado",  "inmaduro”  o como "problema de comportamiento"
* Alto Coeficiente Intelectual pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran
* En exámenes orales le va bien, pero no en los escritos
* Bajo en autoestima; se frustra fácilmente y  no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes
* Se le dificulta poner atención
* Aprende más haciendo cosas con las  manos

VISIÓN, LECTURA Y ORTOGRAFÍA:
* Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee
* Se confunde con  letras, números y  palabras
* Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, revierte letras y números
* Se queja de sentir o ver movimiento no existente al leer,  escribir o copiar
* Lee y vuelve a leer sin comprensión
* Su ortografía es fonética e inconsistente

OIDO Y LENGUAJE:
* Oye cosas que no se dijeron y no son aparentes para los demás.  Se distrae fácilmente con los sonidos
* Se le dificulta poner los pensamientos en palabras
* Habla en frases entre cortadas; deja oraciones  incompletas; tartamudea cuando está estresado

ESCRITURA Y HABILIDADES MOTORAS:
* Tiene problemas con la escritura y el copiado
* Tosco, poca coordinación, dificultades con habilidades motoras finas y/o gruesas
* Se marea con algunos movimientos
* Muy seguido confunde derecha/izquierda, arriba/abajo

MATEMÁTICAS Y MANEJO DEL TIEMPO:
* Lucha para decir la hora y el manejo del tiempo
* Depende de contar con los dedos; se sabe las respuestas, pero no puede poner en el papel
* Puede con la aritmética, pero lucha con los problemas escritos

MEMORIA Y COGNICIÓN:
* Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras
* Mala memoria para secuencias, y para hechos e información que no ha experimentado
* Piensa primariamente con imágenes, no con sonidos

Los errores y síntomas aumentan dramáticamente cuando experimentan confusión, presión de tiempo, stress emocional, mala salud.



La dislexia hace confundir
la “n” por la “u”



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